この取り組みは、児童自らが卒業アルバムの編集・制作を行うというもの。GIGAスクール構想によって整備された「１人１台端末」環境を最大限に活かしながら、これまで「記念品」であった卒業アルバムを用いて、ICT教育・表現教育・協働学習の機会を創出する狙い。

学校現場が抱える「負担」を「教育的価値」に

近年、学校現場では「ICT教育の質」、「児童の主体的な学び」、「教員の働き方改革」が大きな課題となっている。多くの校務を担う教員にとって、卒業アルバム制作は時間と労力を要する重要業務。特に「写真選び」「レイアウト確認」「校正作業」は、教員一人にかかる負担が大きい。
この「負担」を、ICT技術と児童の主体的参加を組み合わせることで「教育的価値」へと転換するのが「体験学習型卒業アルバム制作」だ。この取り組みにより、文部科学省が提唱する「主体的な学び」を実現するだけでなく、独自の顔認証AI「かおラボ」とWEB編集システム「アシスト」を導入し、教育現場の深刻な課題である「教員の働き方改革」にも寄与する新しい教育DXのモデルケースとなることを目指す。

卒業アルバム制作の流れ

実施校は永平寺町御陵小学校、坂井市立木部小学校、坂井市立大石小学校の３校。全３回に渡る授業を通じて、卒業アルバム制作を行った。

【第１回】AIと共に考える「客観性」と「公平性」
最初の授業では、安達写真印刷の顔認証AIシステム「かおラボ」を使用。児童たちは「みんながもらってうれしいアルバム」にするための３つの約束を決め、AIがカウントした登場回数を参考に、グループで対話しながら写真を選定した。

【第２回】プロの視点を学び「伝える」を学ぶ
２回目の授業では、写真館のプロ講師から技術を学んだ。「思い出をどう伝えるか」をテーマに、自分たちが担当するページをどう見せたいか、思考をさらに深めていく時間となった。また、児童は「写真館という仕事」や「思い出を形にする仕事」の役割についても理解を深め、地域の仕事を知るキャリア教育の機会にもなった。

【第３回】自分たちで考え、形にする
最後の授業では、WEB編集システム「アシスト」を使い、実際のアルバムページを作成。写真配置、トリミング、時系列の整理などをグループで協議していく中で、児童同士の相互理解が深まるという効果も見られた。
完成の際には児童自らが「出稿ボタン」を押すことで、自分の決定が形になる責任と達成感を共有した。

画面上のレイアウトを「本」として受け取る体験

アルバムが児童に届けられたのは、卒業式を控えた３月上旬のこと。自分たちが手がけたページを誇らしげに確認し合う児童の姿が見られ、「クラスのいいところを一番知っているのは自分たちだから、自分たちで写真を選べてよかった」、「アルバム作り体験自体が思い出になった」、「一冊しかない特別なものだから大切にしていきたい」といった声が上がった。卒業アルバムが「もらうもの」から、自らの想いを積み重ねて作り上げた「自分たちだけの思い出」へと変わった瞬間である。

また、教員からは「このアルバムは多くの人が関わって作られたものだから、大切に扱うように」と言葉がかけられ、児童本人たちの工夫だけでなく、その先に多くのプロの仕事があることを知り、一冊の重みを改めて受け止めている様子だった。

学校現場における４つの導入メリット

この取り組みを導入することで、以下のメリットに期待できる。

最新技術に触れる（ICT教育）
AIなどの最新ツールを活用し、情報整理や実社会で役立つデジタルスキルを学べる。

工夫して伝える力を学ぶ（表現力の育成）
「どの写真を使うか」という小さな議論の積み重ねが、多角的な視点を持つきっかけとなる。

協力し合う心を育む（協働学習）
仲間との合意形成を経て作り上げる経験は、協力して物事を進める大切さを学べる。

教育現場の負担軽減（働き方改革）
AI技術と児童の主体的活動により、先生が本来の教育的な指導に専念できる環境を支援する。

新しい卒業アルバムのかたち　全国へ

安達写真印刷では、AIやクラウドシステムを取り入れ、子どもたちが主体的に参加しながら表現力を育む、新しい卒業アルバム制作を提案している。地域写真館・学校・印刷会社が連携する「教育支援型アルバム制作モデル」として、今後も全国へ広げていく姿勢。